校园雕塑（sù）都（dōu）坐（zuò）落于学校当中，信丰校园雕塑大都（dōu）运用抽象（xiàng）与象征、隐喻和悖（bèi）论的手（shǒu）法表现，特别是我国的校园雕塑，一般具有纪（jì）念（niàn）性、象（xiàng）征（zhēng）性（xìng）、激励（lì）性（xìng）、装饰性（xìng）等特点，突出思想审（shěn）美、重视德育潜化，或着重表现人类的智慧（huì）和对真善（shàn）美永恒的（de）追求。

校园雕塑（sù）代表（biǎo）着一定的积（jī）极意义。校园（yuán）雕（diāo）塑（sù），这种物（wù）化了（le）的（de）精（jīng）神载体，它集中反映了学校这个（gè）特（tè）定群体的道德价值（zhí）观和（hé）审美取向，是进行道德教育、审美教育（yù）的好的素材之一（yī）。当我（wǒ）们走在（zài）校（xiào）园当中（zhōng）都会看到大量的校园景观雕塑出现在我（wǒ）们的视野当中（zhōng），校园雕塑的摆放（fàng）位置也（yě）是需（xū）要斟酌的。它的摆放位置要跟周（zhōu）围的环境（jìng）协调一致，比如清华园里的朱自清的雕塑，这样的摆放就让我们在清（qīng）华园的时候（hòu）时刻想（xiǎng）起朱自清的（de）《荷塘月色（sè）》，给清华（huá）园增添（tiān）了浓厚的文化气息。

  从社会（huì）学角度来说，信丰校园雕塑能规范学校成员的思想（xiǎng）行为，赋予学校以（yǐ）活力机制，进而（ér）促（cù）进整个社会（huì）文化（huà）的发展。从文化（huà）学（xué）角度看，校园雕塑既是物质的，也是（shì）精神（shén）的，既包括（kuò）科学知识，也（yě）包括审美、娱乐等文化知识；既包（bāo）括（kuò）课堂学（xué）习，也包括课（kè）余活动。从学校（xiào）自（zì）身来说，教（jiāo）育不单纯是一种（zhǒng）知识简单的（de）传授，还（hái）有文化气质、道德风貌、人文（wén）环境、科学氛围等等。这是（shì）一个朴（pǔ）实、和谐、统一（yī）的（de）有机（jī）体，仅靠知（zhī）识的传授是很难达（dá）到的。所以要通过校（xiào）园雕塑的潜移（yí）默化的作用，达到这种教育效果（guǒ）。