校园雕塑都（dōu）坐（zuò）落（luò）于学校当中（zhōng），信丰（fēng）校（xiào）园雕塑大都运用抽象与（yǔ）象征、隐（yǐn）喻（yù）和悖论的手法表现（xiàn），特别是我（wǒ）国的（de）校园雕塑，一般具有纪念性、象征性、激励（lì）性、装饰（shì）性等特点，突出思想（xiǎng）审美、重（chóng）视德育潜（qián）化，或着（zhe）重表现人（rén）类的智慧和对真善美永恒的追求。

校园（yuán）雕塑代表着一（yī）定的积极意义。校园雕塑，这种物化了的精神（shén）载体，它集中反映了学校这个（gè）特（tè）定群体的道（dào）德价值观和（hé）审美取向，是进行道德教育、审美教育的好的（de）素材（cái）之一。当我（wǒ）们走在校园当（dāng）中都会（huì）看到大量的校园景观雕塑出现在我们的视野当中，校园雕塑的摆放（fàng）位置也（yě）是需要（yào）斟酌的。它的摆放位置要跟周（zhōu）围的环境（jìng）协调一致，比如清（qīng）华园里的朱自（zì）清（qīng）的雕塑，这样的摆放就让我们在清（qīng）华（huá）园的时候时刻（kè）想起朱自清的（de）《荷塘（táng）月色》，给（gěi）清华（huá）园增（zēng）添了浓厚的文化气息（xī）。

  从社会学角度来说（shuō），信（xìn）丰校（xiào）园雕塑（sù）能规范学校成员（yuán）的思（sī）想行为，赋予学校以活力机（jī）制，进（jìn）而促进整（zhěng）个社会文化的发展。从文化学角度看（kàn），校园雕塑既是物质的，也是精神的，既包括科学知识（shí），也包括审美（měi）、娱（yú）乐等文化知识；既包括课（kè）堂学习，也包括课余（yú）活动。从学校自身来（lái）说，教育不（bú）单纯是一种（zhǒng）知识简单的（de）传授（shòu），还（hái）有文化气质、道德风（fēng）貌、人文环境、科学（xué）氛围等等。这是一个朴实、和谐、统一的有机体，仅靠知（zhī）识的（de）传（chuán）授是很难达到（dào）的。所以要通过校（xiào）园雕塑的潜（qián）移（yí）默化的作用，达到这种（zhǒng）教育效果。