校园雕塑的运（yùn）用是随着校园（yuán）文化建（jiàn）设而产生的，每所校园都（dōu）具有自己的文化传（chuán）统和精神风（fēng）貌，所以每个校园（yuán）里的校园雕塑都不（bú）尽相同，不管（guǎn）是从校园雕塑设计上来说还（hái）是从校园雕（diāo）塑所代表着意义上来说，他们（men）都是具有着一（yī）定（dìng）的不同的，但总的来说（shuō）它们（men）又有着很多的共同点，那就是（shì）它们都具有（yǒu）着延续文化传统、承载民族精神的作用，也都有着美化（huà）环境、教育未来的这（zhè）一共同责任。全南校园雕塑不仅是（shì）一（yī）件雕（diāo）塑（sù），同时也是校园文化的精（jīng）神载体，它与所有的校园物质景（jǐng）观一样，积淀着历（lì）史、传统、文化和（hé）社会的价值，蕴含着巨（jù）大的潜在教育意（yì）义（yì）和精神凝聚力。

全南校园（yuán）雕塑的选择要符合校园的文化氛围。在校园里我们常见的（de）雕塑就是一些（xiē）学者，比如（rú）马克思、恩格斯等（děng），还有一些精（jīng）神榜样，如雷锋（fēng）、焦裕禄等，这些雕塑（sù）的选择就符合一个校园（yuán）的文化氛围。校园雕塑的隐性教育（yù）功效体现在多（duō）方面，首先体现为（wéi）对学生价（jià）值判断的影响，这（zhè）其（qí）中（zhōng）传统的伦（lún）理道德和时代的（de）主导（dǎo）思想又表现得十分突出。雕（diāo）塑作为一种精（jīng）神载体（tǐ），它（tā）可具象可抽象，皆有特定属性，同样（yàng）体现（xiàn）“文以载道”的精神。每一座（zuò）校园雕塑（sù）均（jun1）蕴含有一定（dìng）的道德追求，能对学（xué）生产生巨大的（de）道德潜化作用（yòng），激发学生对道德原则、道（dào）德（dé）规范在情（qíng）绪上的认同，产生共鸣，同（tóng）时对道德理想、道德建（jiàn）构（gòu）产（chǎn）生向往之情。

校园雕塑，这种物化了的精神（shén）载体，它集中反映了学校这个特（tè）定群（qún）体（tǐ）的道德价值观（guān）和（hé）审（shěn）美（měi）取向（xiàng），是进行道（dào）德（dé）教育（yù）、审美教育好的素材之一（yī）。